[himich]

«Учителя никакой искусственный интеллект не заменит»: интервью с педагогом
Федор Ваховский — почетный работник сферы образования РФ. С 2001 года он проживает в Краснодаре, где более 20 лет, до выхода на пенсию, занимал должность директора Краснодарского научно-методического центра. Федор Иванович окончил Казахстанский пединститут по специальности* «учитель истории, обществоведения и основ государства и права».

Кстати, в прошлом году Федор Ваховский помог «КИ» разрушить популярные мифы о школьных педагогах.

Федор ВаховскийПедагоги должны стать многопрофильными

— Федор Иванович, у вас огромный педагогический стаж, вы имеете многолетний опыт работы в сфере образования. Насколько сильно поменялось образование в школе? Что мы приобрели и что потеряли?

— Мы потеряли настоящий педагогический подход к воспитанию конкретного ученика. При массовом и единообразном стандарте не учитывается персональный подход к каждому школьнику. На мой взгляд, сегодня превалируют словесные методы воспитания. Нет воспитания действием. Когда-то на уроках труда делали табуретки, а девушки учились готовить и шить.

— Но сегодня уроки труда вернулись в школу. Теперь ученики могут сами выбирать, что осваивать, — работу на станках или швейной машине, основы животноводства или робототехники. Как думаете, какие предметы нужно вернуть, изменить, дополнить или вообще убрать?

— Уроки труда в новом виде нужно приветствовать однозначно. Если мы с вами посмотрим, какие сегодня самые востребованные и высокооплачиваемые профессии, то увидим, что это слесарь, сантехник, газосварщик. Рабочие и инженерные специальности были и будут всем нужны. Главное теперь — найти преподавателей. Нужно готовить многопрофильных педагогов, чтобы уроки вели не для галочки. Вот тогда будет результат.

О патриотизме — из первых уст

— Теперь вместо ОБЖ преподают курс «Основы безопасности и защиты Родины». На этих уроках рассказывают, как, например, не попасться на уловки мошенников в интернете и как вести себя в чрезвычайных ситуациях. По-вашему, что еще нужно?

— Патриотическое воспитание молодежи должно быть в самом центре внимания. Слишком много случаев, когда школьников вовлекают во всякие враждебные и даже диверсионные действия против нашей Родины. Нужно со школьной скамьи обучать школьников основам безопасности на улице, на дороге, в интернете. Учить, как оказывать первую медицинскую помощь, но при этом обязательно приучать на реальных примерах к патриотизму и защите нашей страны. Я помню в моем детстве, когда еще были живы участники Великой Отечественной, ветераны на уроках нам рассказывали, как они воевали и защищали Родину.

Замечательно, что сегодня в школы стали приглашать участников СВО на встречи с классами. Они рассказывают, как на самом деле должны поступать настоящие мужчины, что такое героизм и отвага. Из первых уст. Думаю, мальчишкам это будет не только интересно, но и полезно.

Я вспоминаю номера «Учительской газеты» за 1941-45 годы. Там я нашел упоминания, что в Краснодаре в годы войны в одной из городских школ в классе была установлена парта героя ВОВ, который погиб в 1942 году. Это значит, что история перекликается, и сегодня мы видим, как во многих школах открывают Парту Героя. Это очень нужное дело в патриотическом воспитании нашего молодого поколения. А еще хорошо бы возродить основы начальной военной подготовки для старшеклассников, это очень нужно для воспитания настоящих защитников Родины.

Бывает, сами учителя подвергаются буллингу

— Вы учитель истории. Насколько хорошо и полно сегодня преподается это предмет в школе? Насколько полной является школьная программа по истории?

— Когда я преподавал в 10-м классе историю СССР и новейшую историю, это занимало 51 час. В классах такая тишина стояла на уроках! Детям было интересно. Но в начале 90-х годов курс истории Великой Отечественной войны, к примеру, сократился до 4-6 часов. Такой удар по патриотическому воспитанию, мы, может быть, и не хотели, но нанесли. Сейчас выходят новые учебники истории (для 10-11-х классов уже вышел). Там, конечно, кардинально поменяется преподавание истории.

Я бы еще добавил к урокам истории обязательное посещение исторических мест города, страны. Например, комплекс «Защитники Пашковской переправы», музеи, даже школьные, или мемориалы города-героя Новороссийска. Школьники по-иному воспринимают исторические факты, прикасаясь или видя места, где наши деды и прадеды проявляли чудеса героизма.

— Поговорим об отношениях родителей, учителей и учеников.

— Бывают случаи, когда ученики подвергают буллингу не только друг друга, но и учителей, провоцируя их на видимую агрессию. Сложно найти грань, когда открытость и свобода учеников должна ограничиваться правами педагога. Мне понравился опыт Казахстана, где года два назад был принят закон «О статусе педагога». В нем прописаны права педагога при осуществлении профессиональной деятельности и в частности защита от незаконного вмешательства и воспрепятствования со стороны должностных и других лиц, а также уважительное отношение к профессии и надлежащее поведение со стороны обучающихся, воспитанников и их родителей или иных законных представителей.

У нас считается, что все права учителей хорошо защищены и указаны в Административном кодексе, других законодательных актах. К чему делать еще один закон? Но, по моим данным, до 75% учителей сегодня отмечают, что они сами подвергаются буллингу. Так что нужно что-то с этим делать.

Было бы хорошо, чтобы у каждой публикации в соцсетях были указаны авторы, потому что анонимность зачастую ведет к анархии, особенно в отношении учителей, да и самих школьников. Я согласен, что ученикам не нужно использовать смартфоны и другие гаджеты во время уроков. Нужно находить возможность взаимодействия между учениками, их родителями и педагогами. Могу утверждать, что определенная часть родителей, что называется, без тормозов. Отчасти это потому, что в законе об образовании в России от 1992 года вообще убрали понятие воспитания в школе. Она только обучает, а воспитывать должны родители. Там же было зафиксировано, что образование — это услуга. Многие родители стали подавать иски к учителям за некачественное предоставление услуг. Но теперь мы понимаем, что школа — это особое учреждение, имеющее свои сложности. В широкой массе педагогов встречаются разные люди, так сказать, пятно на репутации тысячи учителей. Но я за введение норм защиты чести и достоинства педагога. Что в этом плохого?

«За школьников Кубани я спокоен»

— Технические новшества, цифровизация учебного процесса, интернет-технологии и электронные дневники. Не заменят ли в будущем онлайн-уроки и искусственный интеллект учителя?

— Учителя никакой искусственный интеллект никогда не заменит. С одной стороны, мы работаем по стандартам и учебникам, а с другой — приучаем своих учеников использовать другие источники и примеры из жизни. Именно поэтому более 50% старшеклассников, особенно одиннадцатиклассников, идут к репетитору. Потому что там обучение ведется с глазу на глаз. Так намного надежнее и сильнее передаются знания. Хотя, безусловно, цифровые технологии — очень нужные и полезные инструменты для работы педагога.

— Какими были учителя в советское время, 30 лет назад, и какие сегодня? Что между ними общего и какая разница?

— Учитель — это не просто профессия, это призвание, можно сказать, судьба. Помню, как я всю жизнь выписывал различные учительские газеты и журналы — и по своему профилю и психолого-педагогической направленности. Современные педагоги больше уделяют внимания профильным знаниям предмета и меньше знают психологию подростка, может, поэтому сегодня меньше уделяется внимания проблемным вопросам воспитания детей.

Но молодые педагоги у нас на Кубани очень радуют. Три года подряд они становились лауреатами Всероссийского конкурса «Учитель года», а ведь им 25-30 лет. Новая поросль учителей пошла в школу именно потому, что это их призвание. Знаю, что их хорошо поддерживает государство, а также региональные и городские власти. Так что я спокоен за наших школьников, их образование в надежных руках.

Кстати

С 1 сентября 2024 года в школьные расписания появился обновленный предмет «Труд (технология)», который пришел на смену действующему школьному уроку «Технология».

В течение года ученики 5-9-х классов пройдут внеурочной курс предмета «Семьеведение». На занятиях детей научат планировать семейный бюджет и расскажут, какие возможности предоставляет государство для родителей с детьми. К примеру, разъяснят все о материнском капитале, ипотеке для молодых семей и даже аспекты заключения брака.

Также в школах вводят ограничения на мобильные телефоны. Дети могут использовать их в экстренных случаях, а родители — поддерживать связь через классного руководителя.

Сообщение «Учителя никакой искусственный интеллект не заменит»: интервью с педагогом появились сначала на Краснодарские известия.



Источник Краснодарские Известия.